Nordisk spørreskjema om barns utvikling og atferd / Parent Questionnaire for Evaluation of Development and Behaviour in 5–15-year old Children
Anegen Trillingsgaard
FTF (Five to Fifteen, 5-15) - Nordisk Spørgeskema om Barnets Udvikling og Adfærd. Litteraturliste over studier hvori FTF, Nordisk spørgeskema om barnets udvikling og adfærd indgår: I alt 15 artikler, hvorav 9 svenske, tre danske og tre finske.
Airaksinen EM, Michelsson K & Jokela V. (2004). The occurrence of inattention, hyperactivity, impulsivity and coexisting symptoms in a population study of 471 6-8-year old children based on the Five to Fifteen questionnaire. European Child & Adolescent Psychiatry. Vol 13. Supplement 3: 23-30. http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/15692876
Bohlin G & Janols LO. (2004). Behavioural problems and psychiatric symptoms in 5-13 year-old Swedish children – a comparison of parent ratings on the FTF (Five to Fifteen) with the ratings on CBCL (Child behaviour Checklist). European Child & Adolescent Psychiatry. Vol 13. Supplement 3, 14-22. http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/15692875
Bruce B, Thernlund, G & Nettelbladt, U. (2006). ADHD and language impairment. A study of the parent questionnaire FTF (Five to Fifteen). European Child & Adolescent Psychiatry. Vol 15: 52-60. http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/16514510
Farooqi A, Hägglöf B, Sedin G, Gothefors L & Serenius F. Executive Functions, Language and Learning Skills in Children Born at 23-25 weeks’ gestation in the 1900s: A Swedish Prospective Follow-Up Study. Submitted 2008. Beskrevet her: http://www.blf.net/program/program_pndagar08.pdf
Hölcke M, Marcus C, Gillberg C,& Fernell E. (2008) Paediatric obesity: a neurodevelopmental perspective. Acta Pædiatrica, 97: 819-821. http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/18430075
Kadesjö B, Janols LO, Korkman M, Mickelsson K, Strand G, Trillingsgaard A & Gillberg C. (2004). FTF (Five to Fifteen): The development of a parent questionnaire for the assessment of ADHD and comorbid conditions. European Child & Adolescent Psychiatry. Vol 13. Supplement 3: 3-13. http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/15692877
Kopp S, Beckung E & Gillberg C (2010) Developmental coordination disorder and other motor control problems in girls with autism spectrum disorder and/or attention-deficit/hyperactivity disorder. Research in Developmental Disabilities (in press). http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/19910158
Korkman M, Jaakkola M , Ahlroth A, Pesonen AE & Turunen MM. (2004). Screening of developmental disorders in five-year-olds using the Five to Fifteen questionnaire. European Child & Adolescent Psychiatry. Vol 13. Supplement 3: 31-38. http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/15692878
Lambek, R., Trillingsgaard, A, Kadesjö, B., Damm, D., & Thomsen, P. H. (2010). Gender Differences on the Five to Fifteen Questionnaire in a Non-referred Sample with Inattention and Hyperactivity-Impulsivity and a Clinic-referred Sample with Hyperkinetic Disorder. Scandinavian Journal of Psychology (in press).
Lind, Haataja, L., Rautava, L., Väliaho, A., Lehtonen, L., Lapinleimu, H., Parkkola, R,, Korkman, M. & The PIPARI Study Group (2009). Relations between brain volumes, neuropsychological assessment and parental questionnaire in prematurely born children. European Child & Adolescent Psychiatry, (in press). http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/19821136
Niklasson L, Rasmussen P, Oskarsdottir S & Gillberg C. (2009) Autism, ADHD, mental retardation and behavior problems in 100 individuals with 22q11 deletion syndrome. Research in Developmental Disabilities, 30: 763-773. http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/19070990
Rydén E & Bejerot, S. (2008) Autism spectrum disorders in an adult psychiatric population. A naturalistic cross-sectional controlled study. Clinical Neuropsychiatry, 5 (1): 13-21.
Stylsvig M. (2008) Forekomsten af erhvervet hjerneskade hos børn og unge samt en prospektiv undersøgelse af adfærdsmæssige følgevirkninger og neuropsykologisk status efter kranietraumerne. Ph.d.-afhandling. Det Sundhedsvidenskabelige Fakultet. Aarhus Universitet. http://www.vfhj.dk/admin/write/files/Fil1743_stylsvig PHD-1.pdf
Svanborg P, Thernlund G, Gustafsson PA, Hägglöf B, Schacht A, Kadesjö B. (2009) Atomoxetine improves patient and family coping in attention deficit/hyperactivity disorder: a randomized, double-blind, placebo-controlled study in Swedish children and adolescents. European Child & Adolescent Psychiatry,18(12):725-35. http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/19466476
Trillingsgaard A, Damm D, Sommer S, Jepsen JR, Østergaard O, Frydenberg M & Hove Thomsen P (2004). Developmental profiles on basis of the Five To Fifteen parent questionnaire. Clinical validity and utility of the FTF in a child psychiatric sample. European Child & Adolescent Psychiatry. Vol 13. Supplement 3: 39-49. http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/15692879
Mer informasjon på www.5-15.org
torsdag 4. februar 2010
onsdag 9. september 2009
Skjemaet 5-15 har passert 250 brukere i Danmark, Sverige, Island, Finland og Norge
Det er en gledelig stigning i bruken av 5-15 skjemaet i Norden, rundt 40% av brukerne kommer fra sykehus/hosptial -sektoren og da i første rekke psykiatriske institusjoner for barn og unge.
Men over halvparten av brukerne - majoriteten - kommer likevel fra skoler og pedagogiske institusjoner.
Det er stor forskjell på hvor ofte fagfolk bruker 5-15, de fleste har foreløpig bare en til tre påloggingr siden den nyeste versjonen ble lansert våren 2009. Noen ganske få, rundt ti personer har hver mellom 50 og 100 pålogginger og et ukjent antall "saker" inne til skåring og behandling.
I november 2009 skal gruppen bak 5-15 møtes i Helsinki for å diskutere fremtiden for den elektroniske versjonen.
For mer informasjon, gå inn på www.5-15.org
Men over halvparten av brukerne - majoriteten - kommer likevel fra skoler og pedagogiske institusjoner.
Det er stor forskjell på hvor ofte fagfolk bruker 5-15, de fleste har foreløpig bare en til tre påloggingr siden den nyeste versjonen ble lansert våren 2009. Noen ganske få, rundt ti personer har hver mellom 50 og 100 pålogginger og et ukjent antall "saker" inne til skåring og behandling.
I november 2009 skal gruppen bak 5-15 møtes i Helsinki for å diskutere fremtiden for den elektroniske versjonen.
For mer informasjon, gå inn på www.5-15.org
torsdag 18. juni 2009
Innspill til forbedringer av 5-15! (feedback - improvements)
- Fargekoden var borte i høyre felt slik at kurvestrek i det området så ut som om det lå utenfor grafen. Farger er OK for fargeskrivere, men som du sier, mange bruker svart / hvitt. Kan man tenke et enkelt rutemønster i bakgrunnen på alle tre felter slik at det ene kunne være bare med rutemønster, uten farge, f.eks feltet til venstre??
- Just a little bit clearer printout of the domains/subdomains (the text); larger fonts or more deep black or no greyscale in the background?
- Nice with colours but the bright green and yellow will drink a lot of ink.
- Bars instead of lines?
- Ser at det på grafene for hovedområder og delområder i 5-15 er blitt hvit farge i stedet for en synlig farge i det høyre feltet, altså det som dekker området over 98.persentil.
- Ser også at teksten på svaralternativene i papirutgaven vs. den elektroniske vi bruker for å føre over håndutfylte data ikke er lik. I papirutgaven som foreldrene får står det "stemmer ikke" - "stemmer i blant" - "stemmer bra". Ved nettutfylling for fagperson er alternativene på norsk: "aldri - av og til - ofte". Her bør man vel bruk den teksten som er i papirutgaven.
-
Utskriftsgrafene: Teksten for hvert delområde på venstre side er veldig liten!
Utskriftsgrafene: På høyre side er det tre kulepunkter: 0-90 %(persentil), 90-98.persentil og et punkt som viser at grafstreken er rød. Det som mangler er et kulepunkt for det grå, høyre feltet der det skal stå 98.-100%.(persentil). Dette er viktig for å forstå figuren.
Utskriftsgrafene: Det hadde også vært fint om det på grafen kom punkter (kanskje også tallverdien?) som viste hvor skåren på hvert område / delområde ligger helt nøyaktig. Slik det er nå må du se på grafen og vite at skåren ligger der graflinja krysser midten av det liggende områdefeltet.
-send dine forslag til forbedringer på post (at) nasjkomp (dot) no
mandag 27. april 2009
Stadig feil med brukernavn og passord?
Opplever du at du ber om nye passord, men likevel ikke kommer inn?
-I ditt tilfelle ligger nok feilen i at BRUKERNAVNET ditt er en mailadresse du ikke lenger bruker, eller at det er et alias eller en videresending av gammel mail til ny mail fordi du har endret arbeidsplass eller bruker flere mailadresser på jobb.
For eksempel vil kortformen av en mailadresse kunne være hkjo@helsenorge.nu mens "full" versjon er hans.kristian.jorgensen@helsenorge.no Du kan ikke logge på med såkalte "alias" av mailadressen din.
Når brukernavnet finnes i 5-15basen så får du alltids generert nye passord, men du kommer ikke inn fordi påloggingsmailen= brukernavnet er feil!
En annen variant er at din gamle mailadresse du har brukt på tidligere arbeidssted automatisk blir videresendt til deg på din nye mail, og du forsøker å logge deg på med feil brukernavn.
Forsøk igjen med riktig brukernavn, og be eventuelt om ENDA et nytt passord fra http://www.5-15.org/LostPassword.aspx hvis nødvendig. Vel inne i basen kan du endre til et passord du husker. Vel innlogget bør du nå også endre mailadresse=brukernavn til noe du faktisk bruker nå, den mailen du husker når du oppgir e-post til folk flest og som er ditt egentlige brukernavn.
Siste utvei er å registrere en HELT NY SØKNAD, med en ny mailadresse og la oss i supporten slette din gamle som ikke virker. Men da må du fylle ut alle opplysninger på nytt igjen, og vente på godkjenning fra support.
-I ditt tilfelle ligger nok feilen i at BRUKERNAVNET ditt er en mailadresse du ikke lenger bruker, eller at det er et alias eller en videresending av gammel mail til ny mail fordi du har endret arbeidsplass eller bruker flere mailadresser på jobb.
For eksempel vil kortformen av en mailadresse kunne være hkjo@helsenorge.nu mens "full" versjon er hans.kristian.jorgensen@helsenorge.no Du kan ikke logge på med såkalte "alias" av mailadressen din.
Når brukernavnet finnes i 5-15basen så får du alltids generert nye passord, men du kommer ikke inn fordi påloggingsmailen= brukernavnet er feil!
En annen variant er at din gamle mailadresse du har brukt på tidligere arbeidssted automatisk blir videresendt til deg på din nye mail, og du forsøker å logge deg på med feil brukernavn.
Forsøk igjen med riktig brukernavn, og be eventuelt om ENDA et nytt passord fra http://www.5-15.org/LostPassword.aspx hvis nødvendig. Vel inne i basen kan du endre til et passord du husker. Vel innlogget bør du nå også endre mailadresse=brukernavn til noe du faktisk bruker nå, den mailen du husker når du oppgir e-post til folk flest og som er ditt egentlige brukernavn.
Siste utvei er å registrere en HELT NY SØKNAD, med en ny mailadresse og la oss i supporten slette din gamle som ikke virker. Men da må du fylle ut alle opplysninger på nytt igjen, og vente på godkjenning fra support.
mandag 20. april 2009
Statistikk, hvordan leser jeg skårene riktig?
Å beskrive god faglig bruk av 5-15 resultater faller utenfor rammen av dette blog-innlegget. Det er øsnkelig med kurs/miniseminarer der det blir tatt opp tolkning og bruk av resultater, gjerne illustrert med eksempler som seminardeltakerne har med.
Vi forutsetter imidlertid at de som godkjennes som brukere har grunnleggende kunnskap om testtolkning og forståelse av statistiske begreper som standardskårer, persentiler osv.
(sjekk de norske kravene her.)
SPØRSMÅL/PROBLEM:
I den sammenheng vil vi gjøre oppmerksom på at flere våkne brukere har påpekt at verdiene for 98. persentil og 2 standardavvik over gjennomsnitt ikke stemmer overens slik vi er vant til.
SVAR:
Dette har sammenheng med at skårene på områder og delområder ikke er normalfordelte fordi svaralternativet ”passer ikke” blir brukt mye mer enn de to andre svaralternativene når foreldre fyller ut for ”gjennomsnittsbarn”. Ut i fra statistiske vurderinger har man valgt persentiler. Skårer i rød sone betyr altså at mindre enn 2 prosent vil få like høye problemskårer.
Vi forutsetter imidlertid at de som godkjennes som brukere har grunnleggende kunnskap om testtolkning og forståelse av statistiske begreper som standardskårer, persentiler osv.
(sjekk de norske kravene her.)
SPØRSMÅL/PROBLEM:
I den sammenheng vil vi gjøre oppmerksom på at flere våkne brukere har påpekt at verdiene for 98. persentil og 2 standardavvik over gjennomsnitt ikke stemmer overens slik vi er vant til.
SVAR:
Dette har sammenheng med at skårene på områder og delområder ikke er normalfordelte fordi svaralternativet ”passer ikke” blir brukt mye mer enn de to andre svaralternativene når foreldre fyller ut for ”gjennomsnittsbarn”. Ut i fra statistiske vurderinger har man valgt persentiler. Skårer i rød sone betyr altså at mindre enn 2 prosent vil få like høye problemskårer.
Spørsmål 17: "motor activities"
SVAR:
Fagfolka sier at det faktisk heter "motor control" og "motor activity" – og at de uansett har tenkt at det er snakk om motoriske problemer på denne delen av skjema.
Det kan bety at de har fanget inn 100% korrekte svar i Norden under valideringen, men at skjemaet, hvis det hadde vært opprinnelig tenkt på engelsk eller amerikansk, ville fått noen feil svar på dette spørsmålet i engelsktalende land. Konklusjon: vi lar det stå som det står!
SPØRSMÅL:
Der rater kan oppgi tilleggsinformasjon til spørsmål 17 står det skrevet ”Feel free to specify which motor activities you think your child is good at”, direkte oversatt betyr dette ”.....motor-aktiviteter”, der motor-aktiviteter er bilsport, motorsykkel etc.
Jeg mener dette burde ha vært, ” Feel free to specify which motoric activities you think your child is good at”, når man snakker om motoriske aktiviteter.
Hvordan skal vi forholde oss til dette.
Jeg antar, ut fra hovedteksten på spm. 17, at de fleste som har svart på dette har lagt til vekt motoriske aktiviteter, men vi har ingen garanti for at ingen har tolket dette som motor-aktiviteter.
Fagfolka sier at det faktisk heter "motor control" og "motor activity" – og at de uansett har tenkt at det er snakk om motoriske problemer på denne delen av skjema.
Det kan bety at de har fanget inn 100% korrekte svar i Norden under valideringen, men at skjemaet, hvis det hadde vært opprinnelig tenkt på engelsk eller amerikansk, ville fått noen feil svar på dette spørsmålet i engelsktalende land. Konklusjon: vi lar det stå som det står!
SPØRSMÅL:
Der rater kan oppgi tilleggsinformasjon til spørsmål 17 står det skrevet ”Feel free to specify which motor activities you think your child is good at”, direkte oversatt betyr dette ”.....motor-aktiviteter”, der motor-aktiviteter er bilsport, motorsykkel etc.
Jeg mener dette burde ha vært, ” Feel free to specify which motoric activities you think your child is good at”, når man snakker om motoriske aktiviteter.
Hvordan skal vi forholde oss til dette.
Jeg antar, ut fra hovedteksten på spm. 17, at de fleste som har svart på dette har lagt til vekt motoriske aktiviteter, men vi har ingen garanti for at ingen har tolket dette som motor-aktiviteter.
Spørsmål om tjenesten på www.5-15.org
Her kan brukere fra hele Norden legge inn spørsmål og sjekke svar, nyttige tips, diskutere tolkning av skjema og påpeke feil og gi utviklerne gode råd til viktige forbedreinger. Kjør debatt!
Abonner på:
Innlegg (Atom)
